1. mayo 2026
Pautas para trabajar con alumnos con TEL
Una compañera de la red nos envía estas pautas con las que informa a los profesores cómo deben trabajar con un alumno TEL. Puedes descargar una versión impresa aquí.
¿Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?
A diferencia del retraso simple del lenguaje, que implica un retraso a nivel cronológico en la adquisición del lenguaje, el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), también conocido como Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, o Disfasia del Desarrollo, es un trastorno grave y crónico, que afecta a la capacidad para la adquisición del lenguaje.
Los niños y las niñas con TEL tienen serias dificultades para expresarse a través del lenguaje oral. Normalmente, también les cuesta comprender lo que otros les dicen.
Aprender y adquirir el lenguaje es un proceso sumamente complejo, pero mientras que para la mayoría, es un proceso innato, natural y gradual, para los niños y niñas que presentan Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), supone un tremendo esfuerzo. Como si fueran extranjeros en su propia lengua materna.
Se llama “específico” porque no hay evidencia de un trastorno más general, como un déficit intelectual, un déficit auditivo o motor, un trastorno del neurodesarrollo generalizado, o un trastorno emocional, o sociofamiliar que pueda explicar las dificultades en el lenguaje.
Pero en contra de lo que aparentemente la palabra “específico” sugiere, el TEL repercute indiscutiblemente en otras áreas del desarrollo y de la vida de la persona que lo padece. La dificultad para comunicarse de forma eficaz tiene repercusiones lógicas sobre el desarrollo cognitivo, social y emocional, especialmente en los niños y niñas que además de la expresión, tienen muy afectada la comprensión.
Es probable que un niño o una niña con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presente:
- Dificultades para seguir las clases del colegio y para aprovechar las situaciones naturales de aprendizaje.
- Dificultades para relacionarse con sus iguales.
- Problemas atencionales y de memoria.
- En ocasiones, cierto grado de impulsividad o hiperactividad.
- Introversión o excesiva “timidez”.
- Problemas de conducta, comportamientos negativistas y desafiantes.
- Rigidez que puede pasar por desafío.
- Mayor riesgo de padecer problemas de autoestima y desórdenes emocionales.
- Mayor propensión a presentar dificultades con la lectura, la escritura y el cálculo matemático.
¿Cuál es el perfil de un niño con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?
Las características del TEL pueden variar mucho de un niño a otro. No todos los niños y niñas presentan los mismos síntomas, porque nunca afecta de la misma manera. Puede afectar a uno, a varios o a todos los componentes del lenguaje (fonología, morfosintaxis, semántica y/o pragmática), y hacerlo con distinto nivel de gravedad. Puede estar sólo afectada la expresión, pero normalmente, también lo está la comprensión.
En etapas tempranas, los síntomas pueden solaparse con los de otros trastornos del desarrollo por lo que, en ocasiones, es preciso un diagnóstico diferencial, e incluso un tiempo de evolución y de evaluar la respuesta al tratamiento, para confirmar o corregir el diagnóstico.
En las etapas iniciales, los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL):
- Tardan más en empezar a hablar y en combinar palabras en oraciones, en comparación con otros niños.
- Tienen dificultades para aprender nuevas palabras y conversar.
- Presentan dificultades para seguir instrucciones.
- Con frecuencia cometen errores gramaticales al hablar.
- Su lenguaje es en ocasiones incomprensible.
- Pueden presentar ecolalia.
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