Este estudio científico analiza la prevalencia y caracterización del trastorno específico del lenguaje (TEL) en la población escolar de Andalucía, España. La investigación revela que aproximadamente 8,27 de cada mil estudiantes de primaria presentan esta condición, con una presencia significativamente mayor en varones y una concentración de casos notable en la provincia de Sevilla. El análisis clasifica el trastorno en tres subtipos: expresivo, expresivo-receptivo y semántico-pragmático, identificando que la mayoría de los diagnósticos se consolidan antes de los ocho años de edad. Los autores subrayan la heterogeneidad de los síntomas, que incluyen dificultades en la gramática y la lectura, y que persisten a pesar de la intervención. Finalmente, el documento resalta la necesidad de implementar políticas educativas más robustas y protocolos de detección temprana para apoyar a este colectivo, que a menudo permanece invisible en el sistema escolar.