28. junio 2026
¿Los problemas de lenguaje pueden estar relacionados con dificultades motoras?
Cuando pensamos en un niño con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), solemos centrarnos en sus dificultades para comprender o expresar el lenguaje. Sin embargo, algunas investigaciones sugieren que estos niños pueden presentar también dificultades en otras áreas del desarrollo, como la coordinación motora.
Uno de los estudios más interesantes sobre este tema fue realizado por Andrea C. DiDonato Brumbach y Lisa Goffmanen 2014.
¿Qué querían averiguar?
Las investigadoras se plantearon una pregunta sencilla:
¿Las dificultades de lenguaje de los niños con TEL aparecen de forma aislada o están relacionadas también con problemas en el control de los movimientos?
Para responderla, compararon a un grupo de niños con TEL con otro grupo de niños con desarrollo típico de edades similares.
¿Qué evaluaron?
Además de las habilidades lingüísticas, analizaron aspectos relacionados con el movimiento:
- Motricidad fina (habilidades manuales y destreza con las manos).
- Motricidad gruesa (equilibrio, coordinación y movimientos corporales generales).
- Control motor del habla (cómo se coordinan labios, lengua y mandíbula durante la producción del lenguaje).
¿Qué encontraron?
Los resultados mostraron que los niños con TEL no solo tenían más dificultades en las tareas de lenguaje, sino que obtuvieron puntuaciones más bajas en pruebas de motricidad fina y gruesa.
Por ejemplo, podían presentar más dificultades para realizar actividades que requieren precisión manual, coordinación o control de movimientos.
Un hallazgo especialmente interesante
Las investigadoras observaron que los niños con peor desempeño en motricidad fina también tendían a mostrar movimientos articulatorios menos estables durante el habla.
Cuanto mayores eran las dificultades de coordinación manual, más difícil parecía ser el control preciso de los movimientos necesarios para hablar.
Este resultado sugiere que las habilidades lingüísticas y las habilidades motoras podrían estar más conectadas de lo que tradicionalmente se pensaba.
¿Qué significa esto?
El estudio no afirma que todos los niños con TEL tengan un trastorno motor.
Sin embargo, sí indica que es relativamente frecuente encontrar dificultades motoras asociadas, especialmente en áreas como:
- coordinación general,
- destreza manual,
- grafomotricidad,
- control motor del habla.
Por ello, cuando se evalúa a un niño con TEL, puede ser útil observar también cómo se desenvuelve en actividades motoras cotidianas, y no centrarse únicamente en el lenguaje.
¿Qué implicaciones tiene para familias y profesionales?
Estos hallazgos apoyan una visión más global del desarrollo infantil. El lenguaje no funciona de manera completamente independiente del resto de capacidades del niño.
Por ello, la colaboración entre logopedas, terapeutas ocupacionales, psicólogos y profesionales de la educación puede ayudar a comprender mejor las necesidades de cada niño y a diseñar intervenciones más completas.
Referencia
DiDonato Brumbach, A. C., & Goffman, L. (2014). Interaction of Language Processing and Motor Skill in Children with Specific Language Impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 57(1), 158–171.
Artículo completo: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4004610/